《好父母好孩子》第16章


我带小记者团去河南信阳光山县王大湾“手拉手”希望小学看朋友。第二天离开村子后,张家口市来的一个男孩子悄悄对我说:“我在朋友家只住了一个晚上,你猜他送我一个什么礼物?”
“什么礼物?”我好奇地问。
“送给我他家的门钥匙。他说,我家穷,没什么好送的,你带上这把钥匙吧,以后你就是我家的人了。以后来我们村,随时都可以进我家。‘知心姐姐’,你看他多么信任我呀!”
孩子说话时,很激动,一脸庄重。
“手拉手”的实践,使城乡小朋友从对方身上找到了快乐,找到了责任,找到了新的知识。他们彼此不再陌生,他们彼此产生了浓厚的兴趣,并且打开了封闭的孤独的心灵大门,结为知心朋友。
了解朋友的需求,满足朋友的需求,这是一个孩子成熟的表现,也是一个孩子有责任心的体现。
写在前面
所有的妈妈,都希望自己的孩子拥有一个快乐的人生。
可是,快乐的人生从哪里来呢?
很简单,有什么样的心态,便有什么样的人生。
每天,如果你想的是快乐的事,你就会快乐;如果你想的是烦恼的事,你就会烦恼;如果你想的是可怕的事,你就会害怕;如果你想的是失败的事,你绝没勇气击退失败……
人的心态,能把人推向成功,也能把人引向失败;能“把地狱变成天堂”,也能“把天堂变成地狱”。这便是“心理力量”。
大家都知道世界两大名人:拿破仑和海伦·凯勒。
拿破仑拥有一般人所追求的一切……荣耀、权力、财富……可他说:“我这一生从来没有过一天快乐的日子。”
而海伦·凯勒……又瞎、又聋、又哑……却表示:“我发现生命是这样美好。”她的一生留下许许多多不朽的著作。
要想让我们的孩子一生快乐,与其拼死拼活给孩子挣一笔财产,不如培养孩子从小有个积极的心态,永远微笑着看世界。
因为,良好的心态是成功的一个必备条件。要把孩子培养成为一个高素质的人,心理品质教育应放在首位。
如何培养孩子具有良好的心态呢?
作为一个母亲,一个少儿工作者,这些年来,我不断探索,不断实践,总结了对少年儿童进行心理品质教育的“快乐人生三句话”教育法。
面对失败和困境,要具有“太好了”的良好心态。
面对困难,要敢于说:“我能行!”
与人相处,要学会关心人,为别人着想,要学会说:“你有困难吗?我来帮助你!”
1.太好了!
心理健康的人常说:“太好了!”心理有病的人爱说:“太糟了!”
“太好了!”就是培养孩子无论遇到什么事情,无论遇到什么困难和特殊情况,首先有一个信念,就是“太好了!”培养孩子带着微笑看世界的心理品质。
人有两种心理网络。
一种是恶性网络,遇到任何问题,心理上反映出来的都是:“太糟了!”“糟透了!”“真倒霉!”
我曾在北京街头看到一些小青年穿的文化衫上写着几个大字:“烦死了,别理我!”
我告诉小孩子:“别理他们,他们有病。”这种人的心态,就是看这不顺眼,看那烦死了,脸上总是阴沉沉的,永远没有快乐的时候。其实快乐不是别人给予的,而是自己内心的感受。
另一种是良性网络,遇到什么问题,都抱有积极的态度,认为:“太好了!我又多一次锻炼的机会!”
这种人,常常能把负效变成正效,由弱势变成强势,把坏事变成好事,把不利因素变成有利因素,永远有一种成功感,因为,成功不是战胜别人,而是战胜自己。
人生快乐不快乐,取决于自己的心理状态。
战争年代,有个女人去沙漠里的军营找她丈夫。不久她丈夫被派出差,她一个人被留下。那里除了陌生的墨西哥人和印第安人之外,没有人可以和她说话。风不停地吹着,到处都是沙子。沙子!她当时难过极了,写了封信给父母,告诉他们,自己受不了,要回家去,她连一分钟也待不下去了,还不如住在监狱里呢。她父亲的回信只有两行字。这两行字一直铭刻在她的记忆中,使她的生命为之改观。她父亲写道:“两个人从监狱的铁窗往外看,一个看见烂泥,另一个看见星星。”
“我把这两行字念了一遍又一遍,觉得非常惭愧。我下定决心,一定要去看那些星星。”那位女人说。不久她和当地人交上了朋友,开始对他们的织布、陶器发生了兴趣,生活变得快乐起来。她突然发现,沙漠没有改变,当地人没有改变,是自己改变了。她说:“在这种变化之下,我把一些令人颓丧的境遇看成我生命中最刺激的冒险。我所发现的这个崭新的世界使我非常感动,也非常兴奋。我高兴地写了一部叫《光明的城垒》的小说……我从自己设下的监狱往外望,找到了星星。”
世界上许多生活环境优越的人整天看到的是烂泥,而许多生活在逆境中的不幸者却找到了星星。
缺陷和困境对我们常有意外的帮助。大家都知道,世界上有许多卓有成就的人就是残疾人,或者是屡遭磨难的人。贝多芬耳聋以后,并没有阻止他创作出世间最动听、最美好的曲子;柴可夫斯基自己生活得十分悲惨,却创作出不朽的《天鹅湖》和《悲怆交响曲》;托尔斯泰一生历经折磨,才写出不朽的世纪之作;达尔文说:“如果我不是有这样的残疾,我决不会做到我所完成的这么多工作!”
实际上,要让孩子从小具有良好的心态,关键是妈妈要有好心态。
现在,许多妈妈的心态不是“太好了”,而是“太糟了”。整天对孩子这也不满意,那也看不上,看到孩子学习成绩下降或有了缺点,往往自己气急败坏,多是指责、训斥;他们只允许孩子成功,不允许孩子失败;只告诉孩子要去和别人竞争,要比别人强,却不告诉孩子竞争的结果会有输有赢。一个人一生中失败要比成功多得多,要赢得起,也要输得起。
2.我能行!
勇敢的人常说:“我能行!”懦弱的人爱说:“我不行!”
今天的孩子,将是21世纪的主人。他们“行”与“不行”关系到中华民族未来的命运。
怎样让我们的下一代“能行”,是每一位妈妈和每一位有责任感的中国公民所关心的问题。
现在,许多独生子女在家庭的溺爱下,变得胆小懦弱,让他做什么事,想都不想,“我不行”三个字顺口就出来了。这种对自己没有信心的孩子,又怎能担负起21世纪的重担呢?
因为,“我不行”是一种反向的负信息,是缺乏自信心的具体表现。总用这种信息来暗示自己,一种“我不行”的形象就被自己不知不觉地塑造出来了。
“我能行”是一种正信息,是成功者必备的心理素质。总用正信息来调控自己,一种“我能行”的形象也就不知不觉塑造出来。
“我能行”与“我不行”,虽然只是一字之差,却有着本质的不同。“我能行”是成功者必备的心理素质,而“我不行”正是失败者失败的主要原因,因为他们失去的是成功的重要支柱……自信。
我觉得,让孩子从小对自己有信心,用正信息调控自己,比分数还重要。于是,我决心帮助孩子们改变“我不行”的状态,让孩子们喊出:“我能行!”
令人不安的是,在当今的家庭中,父母对孩子说“不行”的次数,要比说“行”多得多。其实,为人父母,一定要改变“我不行”这种负意识和行为,树立起“我的孩子能行”的信念,并经常向孩子发出“你能行,你一定能行”的正信息,放手让孩子去实践,去亲身品尝成功的喜悦和失败的滋味。孩子去参加比赛,妈妈要鼓励他说:“相信你一定能行!”孩子比赛输了,哪怕是最后一名,你也要说:“敢去参加比赛就是好样的!”
一个人的潜能是很大的,美国一位数学家认为:人的大脑神经元总数在100亿到140亿之间,因此人一生中大脑可记忆的信息量,相当于世界上最大的图书馆即美国国会图书馆藏书容量的3~4倍,而这家图书馆的藏书为2000万册。所以孩子的学习成绩一时上不去,我们做妈妈的不必急躁,要耐心开发,只要你相信你的孩子能行,便一定能行。
有个男孩子字写得很难看。低年级时老师常常说他笨,不如别的孩子有灵气。孩子一点儿信心也没有,字越写越差。三年级时,换了班主任。一次在孩子写得乱糟糟的一片字中,老师挑中一个写得比较好的字,画了一个大红圈,批了一个大字“好”。孩子兴奋异常,拿回来给妈妈看。这位年轻的妈妈叫王峰,是杂志社编辑,文
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